مقدمة
الفهرس العام
الباب الأول: مفهوم تخطيط المناهج الدراسية وأهم مجالاته المتعلقة بها
مقدمة الباب الأول
الفصل الأول: مفهوم تخطيط المناهج الدراسية
مقدمة الفصل الأول
أولا: مفهوم التخطيط، على وجه العموم
ثانيا: مفهوم التخطيط للتدريس وأهميته بالنسبة للمعلمين
ثالثا: مفهوم تخطيط المنهج الدراسي
خاتمة الفصل الأول
أهم مصادر الفصل الأول
الفصل الثاني: أهم مجالات التخطيط المتعلقة بالمناهج الدراسية
مقدمة الفصل الثاني
أولا: التخطيط للتربية الميدانية
ثانيا: التخطيط لبداية ناجحة في التدريس
ثالثا: التخطيط للتدريس فصلا دراسيا أو عاما دراسيا
رابعا: التخطيط لتدريس موضوع أو وحدة
خامسا: التخطيط للعمل اليومى
سادسا: التخطيط لتدريس الدرس
سابعا: التخطيط لاستثمار الفروق الفردية بين المتعلمين
خاتمة الفصل الثاني
أهم مصادر الفصل الثاني
خاتمة الباب الأول
الباب الثاني: الأسس العامة لتخطيط المنهج الدراسي
مقدمة الباب الثاني
الفصل الثالث: أهم خصائص التربية الإسلامية
مقدمة الفصل الثالث
أولا: التربية الإسلامية ربانية المصدر، عالمية الغاية، شاملة الأثر
ثانيا: ثاتبة أصولها، مرنة تطبيقاتها
ثالثا: تعد التربية الإسلامية الإنسان للحياتين: الدنيا والآخرة في توازن واعتدال
رابعا: حث المسلم على العمل بقدر طاقته
خاتمة الفصل الثالث
أهم مصادر الفصل الثالث
الفصل الرابع: أهم خصائص العلم وفق التوجيه الإسلامي
مقدمة الفصل الرابع
أولا: طلب العلم فريضة على كل مسلم
ثانيا: العلم كله من عند الله، ولا ينفد
ثالثا: غاية العلم هي تطبيق منهج الله في الحياة
رابعا: العلم يحيط بجميع متطلبات الحياة وفق منهج الله
خامسا: تتوافق فيه حقائق الكون مع حقائق الوحي
سادسا: العلم يرفع قدر طلابه عند الله
خاتمة الفصل الرابع
أهم مصادر الفصل الرابع
الفصل الخامس: التوجيه الإسلامي للعلوم
مقدمة الفصل الخامس
أولا: دوافع التأصيل الإسلامي للعلوم
ثانيا: المفهوم والمصطلح
ثالثا: أسس التوجيه الإسلامي للعلوم ومنهجه
خاتمة الفصل الخامس
أهم مصادر الفصل الخامس
الفصل السادس: أهم الاتجاهات التربوية المعاصرة
مقدمة الفصل السادس
أولا: أهم ملامح التطورات العالمية المعاصرة
ثانيا: أهم الاتجاهات التربوية المعاصرة
مدخل
أهم الاتجاهات المعاصرة في سياسة التعليم
أهم الاتجاهات المعاصرة في تربية المعلم
أهم الاتجاهات المعاصرة في المناهج الدراسية
خاتمة الفصل السادس
أهم مصادر الفصل السادس
خاتمة الباب الثاني
الباب الثالث: مصادر خبرات المنهج الدراسي
مقدمة الباب الثالث
الفصل السابع: أهم خصائص المتعلم
مقدمة الفصل السابع
أولا: أهم جوانب طبيعة المتعلم
ثانيا: أهم جوانب شخصية المتعلم
ثالثا: وظيفة المتعلم
رابعا: أهم خصائص نمو المتعلم
مدخل
مرحلة التكوين
مرحلة الرضاعة
مرحلة الطفولة
مرحلة التمييز
مرحلة البلوغ أو الرشد
مرحلة الشباب
خاتمة الفصل السابع
أهم مصادر الفصل السابع
الفصل الثامن: أهم خصائص المجتمع المسلم
مقدمة الفصل الثامن
أولا: ترسيخ عقيدة التوحيد
ثانيا: الحكم بما أنزل الله والأخذ بالشورى والالتزام بالعدل
ثالثا: الدعوة والأمر بالمعروف والنهى عن المنكر
رابعا: تكوين الأسرة المسلمة
مدخل
الترغيب في الزواج وبيان أسس اختيار كل من الزوجين
بيان حقوق كل من الزوجين ووقايتهما من الغواية
بيان حقوق الوالدين
بيان حقوق الأولاد والحرص على تربيتهم
وضع أسس لوقاية الأسرة من التفكك أو الانحراف
خامسا: تحقيق كل من التضامن الإسلامي والتكافل الاجتماعي بين المسلمين
إرساء أسس المحبة وصولا إلى التضامن والتعاون
التكافل الاجتماعي
سادسا: متابعة الاجتهاد
سابعا: بث روح الجهاد في سبيل الله
ثامنا: حسن استثمار المصادر البشرية والطبيعية بالمجتمع والعمل على الارتقاء بالحياة فيه
خاتمة الفصل الثامن
أهم مصادر الفصل الثامن
الفصل التاسع: أهم خصائص المجال الدراسي والثقافة والعلمية والتقنية
مقدمة الفصل التاسع
أولا: المجال الدراسي
مدخل
بالنسبة للأساسيات والتسلسل
بالنسبة للتطورات المعاصرة في المجال
بالنسبة للتطبيقات
بالنسبة للتوجيه الإسلامي للمجال الدراسي
بالنسبة لإسهامات العلماء المسلمين في المجال الدراسي
ثانيا: الثقافة العلمية والتقنية
خاتمة الفصل التاسع
أهم مصادر الفصل التاسع
خاتمة الباب الثالث
الباب الرابع: أهم خطوات تخطيط المنهج الدراسى ومعوقاته
مقدمة الباب الرابع
الفصل العاشر: أهم خطوات إعداد المنهج الدراسي
مقدمة الفصل العاشر
أولا: الإعداد للمهمة
ثانيا: أهم أسس إعداد أهداف المنهج الدراسي
ثالثا: أهم أسس إعداد محتوى المنهج الدراسي
أهم أسس اختيار خبرات المنهج الدراسي
أهم أسس تنظيم خبرات المنهج الدراسي
رابعا: أهم أسس إعداد طرائق التدريس
خامسا: أهم أسس الإعداد لاستخدام وسائل تقانة التعليم
سادسا: أهم أسس إعداد المناشط المدرسية
سابعا: أهم أسس الإعداد لتقويم مخرجات المنهج الدراسي
ثامنا: تقويم المنهج الدراسي الذي تم إعداده
خاتمة الفصل العاشر
أهم مصادر الفصل العاشر
الفصل الحادي عشر: أهم خطوات تطبيق المنهج الدراسي الجديد
مقدمة الفصل الخادي عشر
أولا: التخطيط للتطبيق الميداني
ثانيا: إعداد متطلبات التطبيق
ثالثا: تدريب المشاركين في تطبيق المنهج الجديد
رابعا: بث الشعور بالحاجة إلى منهج جديد، والتوعية بمتطلباته ومشكلاته
خامسا: تجريب المنهج الجديد
سادسا: تعميم المنهج الجديد ومتابعته بالتقويم والتطوير
خاتمة الفصل الحادي عشر
أهم مصادر الفصل الحادي عشر
الفصل الثاني عشر: أهم معوقات تخطيط المنهج الدراسي
مقدمة الفصل الثاني عشر
أولا: معوقات خاصة بطبيعة التخطيط التربوي
ثانيا: معوقات خاصة بالجوانب الفنية لعملية تخطيط المناهج
ثالثا: معوقات خاصة بالقائمين بعملية تخطيط المنهج الدراسي
رابعا: معوقات إدارية
خامسا: معوقات اجتماعية
سادسا: معوقات سياسية
سابعا: معوقات خاصة بالظروف الطارئة وعدم اتخاذ القرار في الوقت المناسب
ثامنا: القصور في الاعتمادات المالية
خاتمة الفصل الثاني عشر
أهم مصادر الفصل الثاني عشر
خاتمة الباب الرابع

محمود أحمد شوق