الإهداء 5
محتويات الكتاب 7
مقدمة هذه الطبعة 13
الفصل التمهيدي: أهمية البحث في إخراج جيل صلاح الدين وحركات الإصلاح التي أخرجته 25
الباب الأول: التكوين الفكري للمجتمع الإسلامي قبيل الهجمات الصليبية 35
الفصل الأول: مذهبية الفكر الإسلامي والصراع المذهبي 39
أ- الطابع المذهبي للفكر الإسلامي 39
ب- الآثار الفكرية والتربوية والاجتماعية والسياسية للصراع المذهبي 42
الفصل الثاني: انقسام الصوفية وانحرافها 57
1الملامتية 58
2الحلوليون والخارجون على الشريعة 59
3انقسام التصوف السني 61
الفصل الثالث: تحديات الفكر الباطني 63
الفصل الرابع: تحديات الفلسفة والفلاسفة 66
الباب الثاني: آثار اضطراب الحياة الفكرية في المجتمعات الإسلامية
الفصل الخامس: فساد الحياة الاقتصادية 75
الفصل السادس: فساد الحياة الاجتماعية 81
الفصل السابع: الانقسام السياسي والصراع السني - الشيعي 84
الفصل الثامن: ضعف العالم الإسلامي أمام الهجمات الصليبية 89
الباب الثالث: المرحلة الأولى لحركة التجديد والإصلاح
الفصل التاسع: المحاولات السياسية للإصلاح 97
الفصل العاشر: دور المدرسة الغزالية في التجديد والإصلاح 101
1حياة الغزالي 101
2منهج الغزالي في الإصلاح 105
3تشخيص الغزالي لأمراض المجتمع الإسلامي المعاصر 111
أ- فساد رسالة العلماء 111
ب- آثار فساد رسالة العلماء وانتشار الشكلية الدينية في المجتمع الإسلامي 113
أولا: البعد عن قضايا المجتمع والاشتغال بقضايا هامشية لا طائل تحتها 113
ثانيا: التعصب المذهبي واختفاء الفضائل العلمية 115
ثالثا: تفتيت وحدة الأمة وظهور الجماعات المذهبية 117
رابعا: انتشار التدين السطحي والفئات التي مثلته 118
الفئة الأولى: فئة العلماء 118
الفئة الثانية: فئة أصحاب العبادة والعمل 122
الفئة الثالثة: فئة المتصوفة 124
الفئة الرابعة: فئة أرباب المال 129
4ميادين الإصلاح عند الغزالي 133
أولا: العمل على إيجاد جيل جديد من العلماء 133
ثانيا: وضع منهاج جديد للتربية والتعليم 136
ثالثا: إحياء رسالة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر 140
رابعا: نقد السلاطين الظلمة 147
خامسا: محاربة المادية الجارفة والسلبية الدينية 154
سادسا: الدعوة للعدالة الاجتماعية 159
سابعا: محاربة التيارات الفكرية المنحرفة 163
5أثر الغزالي 171
الباب الرابع: انتشار حركة الإصلاح والتجديد والمدارس التي مثلتها 177
الفصل الحادي عشر: مدارس الإصلاح والتجديد 177
أولا: المدرسة المركزية: المدرسة القادرية 177
أ- سيرة عبدالقادر 178
ب- عبدالقادر والدعوة إلى الإصلاح 185
1التعليم والتربية 186
الإعداد الديني والثقافي 189
التعليم والتربية الروحية 190
الإعداد الاجتماعي 193
2الوعظ وموضوعاته 195
انتقاد العلماء 197
انتقاد الحكام 201
انتقاد الأخلاق الاجتماعية المعاصرة 203
الدعوة لإنصاف الفقراء والعامة 204
ج- التصدي للتطرف الشيعي الباطني والتيارات الفكرية المنحرفة 205
د- محاربة الخصومات المذهبية 207
ه- إصلاح التصوف 208
و- تعاليم عبدالقادر 209
ز- الدعوة بين غير المسلمين 220
ح- مشاركة أصحاب عبدالقادر وأسرته في نشر الدعوة وحملها 221
ثانيا: مدارس النواحي والأرياف والبوادي 224
1المدرسة العدوية 224
2المدرسة السهروردية 227
3المدرسة البيانية 228
4مدرسة الشيخ رسلان الجعبري 229
5مدرسة حياة بن قيس الحراني 230
6مدرسة عقيل المنبجي 231
7مدرسة الشيخ علي بن الهيتي 231
8مدرسة الحسن بن مسلم 231
9مدرسة الجوسقي 232
10مدرسة الطفسونجي 232
11مدرسة الزولي 232
12مدرسة محمد بن عبدالبصري 233
13مدرسة جاكير الكردي 233
14المدارس البطائحية - الرفاعية 234
15مدرسة القيلوي 235
16مدرسة ماجد الكردي 235
17مدرسة علي الربيعي 236
18مدرسة بقا بن بطو 236
19مدرسة عثمان بن القرشي 236
20مدرسة أبي مدين المغربي 237
21مدرسة أبي السعود الحريمي 237
22مدرسة ابن مكارم النعال 237
23مدرسة عمر البزاز 238
24مدرسة الجبائي 238
الفصل الثاني عشر: دور المرأة المسلمة في حركة التجديد والإصلاح 239
الفصل الثالث عشر: التنسيق بين مدارس الإصلاح وتوحيد مشيخاتها 245
الباب الخامس: الآثار العامة لحركة الإصلاح والتجديد 249
الفصل الرابع عشر: إخراج أمة المهجر (الدولة الزنكية) وسياستها في الإصلاح والتجديد 253
الفصل الخامس عشر: إعداد الشعب إعدادا إسلاميا 257
الفصل السادس عشر: صبغ الدولة بالصبغة الإسلامية وتكامل القيادات السياسية والفكرية 261
1الصبغة الإسلامية للقيادات السياسية والإدارية والعسكرية 261
2الزهد والتعفف وبذل المال في الصالح العام 266
3توفر الأمن والعدل واحترام الحريات 270
الفصل السابع عشر: التعاون بين مدارس الإصلاح والدولة الزنكية - الأيوبية 275
1الإسهام في إعداد أبناء النازحين من مناطق الاحتلال الصليبي 275
2هجرة العلماء والعمل في المدارس النورية والصلاحية 276
3المشاركة في الجيش والجهاد العسكري 278
4المشاركة في ميادين السياسة 279
الفصل الثامن عشر: ازدهار الحياة الاقتصادية وإقامة المنشآت والمرافق العامة 285
الفصل التاسع عشر: بناء القوة العسكرية والصناعة والتحصينات الحربية 293
الفصل العشرون: بناء الوحدة الإسلامية وتحرير المقدسات والأراضي المحتلة ومحاولة استئناف الفتوحات الإسلامية 303
الفصل الحادي والعشرون: دور المرأة المسلمة في الدولة النورية - الصلاحية 309
الفصل الثاني والعشرون: تقويم مدارس الإصلاح والتجديد والمصير الذي انتهت إليه 319
الباب السادس: قوانين تاريخية وتطبيقات معاصرة
القانون الأول: أثر الفكر في صحة المجتمعات ومرضها 338
القانون الثاني: فشل محاولات الإصلاح والمراجعة التربوية 341
القانون الثالث: أثر "الأذكياء" في فقه الإصلاح 344
القانون الرابع: المنهجية والإصلاح 349
القانون الخامس: عناصر قوة المجتمعات والفاعلية الإصلاحية 353
القانون السادس: النجاح وتزاوج الإخلاص والصواب 361
القانون السابع: الإصلاح والتدرج والتخصص 371
القانون الثامن: عدم الفاعلية وتخريب الإصلاح 375
القانون التاسع: المؤسسات التربوية التجديدية وفاعلية الإصلاح 384
القانون العاشر: فترات الازدهار أو الانحطاط ومستوى أداء الأفراد والجماعات 403
القانون الحادي عشر: استراتيجية الإصلاح وقوانين الأمن الجغرافي 407
المصادر والمراجع 413
